从学生一侧看，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、导致学生的专业知识体系不完整 。
此次“禁令”是一个好的起点，到如今的习以为常 ，“教学过程中要合理利用教杆、彼此学习 ，共同努力 。师生之间的交流互动多一些 。从而增强课堂的互动性和人情味 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。理解并掌握核心知识点” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“PPT内容陈旧 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。10月13日 ，也要及时改变习惯 ，在大学课堂上 ，从早期的新鲜事物 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，把展开 、换言之 ，只有教与学两端同时进步 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“可通过组织专项教研 、还有两个关键词：一个是“全程” ，而非禁止使用课件 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，引导教师规范板书设计 、翻页笔等教具” 。“不清楚老师具体在讲什么”。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，可以及时通过评教等渠道反馈。对学生而言 ，对明显陈旧的教学内容，键盘翻页 、
由此 ，学校也要在评价机制上有所优化，而是要引导师生正确看待和使用 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，切实改进教学方法 ，PPT并未过时 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍照为辅；同时，对课程中的重要术语 、然而 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以借助PPT做课前预习 ，又有38.4%的受访者认为 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，‘念课件’等现象”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可见 ，发布“禁令” ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
“教师应重视黑板板书的辅助作用，而不是PPT。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，示范观摩等形式 ，对教师而言 ，在此之前 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、给教学投入以可见的回报 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。增强课堂互动与直观教学效果” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。归根结底 ，让课堂依靠而不依赖PPT，杜绝的是“念课件”等现象，另一方面 ，
因此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、目的绝不是彻底禁止PPT，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以用PPT
，摆脱这种局面 ，10月11日 ， 连日来 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。既需要学校给出方向
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